Guía Nº 54

"Fortalecimiento institucional para las modalidades de educación inicial"

La guía nº 54 es documento cuyo final tiene la invitación  para comprender y crear condiciones, orientaciones para promover el desarrollo integral de la primera infancia mediante herramientas conceptuales y metodológicas. La guía contiene apuestas conceptuales en relación al fortalecimiento institucional que inician desde su definición y van dando respuesta a ¿quiénes va dirigido?, ¿Para qué?, ¿Dónde? , entre otros.

A continuación, se observa el voki realizado por las estudiantes  Marcela López  y Alejandra Loaiza en el cual se podrá escuchar la explicación del contenido de esta guía Nº 54.

                                  

A continuación, se observará el Calameo, realizado por las estudiantes Marcela López  y Alejandra Loaiza en el cual se podrá encontrar  la información correspondiente a la guía Nº 54.

Guia 54

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Guía  Nº 53

"Guías técnicas  para el cumplimiento de las condiciones de calidad en la modalidad de educación inicial"

En la presente guía se podrá encontrar Referentes descriptivos que guían la gestión de la calidad de las modalidades de educación inicial.

A continuación, se observa el voki realizado por las estudiantes  Stefani victoria y Paola bastidas en el cual se podrá escuchar la explicación del contenido de esta guía Nº 53.

                                       

A continuación, se observará el Calameo realizado por las estudiantes Stefani Victoria y Paola Bastidas, en el cual se podrá encontrar  la información correspondiente a la guía Nº 53.

Guía Nº 53

Guía Nº 52

"Orientaciones para el cumplimiento de las condiciones de calidad en la modalidad familiar de educación inicial"

A través de la siguiente presentación se podrá encontrar la guía nº 52 la cual nos habla acerca de las orientaciones,  gestión y la calidad en las distantes  modalidad familiar de educación inicial a través de la conformación de sus 6 componentes fundamentales: familiar, comunidad y redes sociales, salud y nutrición, proceso pedagógico, talento humano, ambientes educativos y protectores, proceso administrativo y de gestión. 

A continuación, se observa el voki realizado por las estudiantes Derly Sánchez  y Ángela Mosquera en el cual se podrá escuchar la explicación del contenido de esta guía Nº 52.

                                       

A continuación, se observará el Calameo, realizado por las estudiantes Derly Sánchez  y Ángela Mosquera, en el cual se podrá encontrar  la información correspondiente a la guía Nº 52.

Guia 52

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Guía Nº 51

 “Orientaciones para el cumplimiento de las condiciones de calidad en la modalidad institucional  de  educación inicial”

En la presente guía se podrá encontrar los referentes que guían la gestión y la calidad en la modalidad institucional de educación inicial a través de la promoción de actividades que deben desarrollarse para progresar hacia la ejecución de las condiciones que aseguren una educación inicial de calidad para la primera infancia colombiana.

A continuación, se observa el voki realizado por las estudiantes Paula Gòmez  y Joana Hurtado, en el cual se podrá escuchar la explicación del contenido de esta guía Nº 51.

     

A continuación, se observará el Calameo, realizado por las estudiantes Paula Gómez  y Joana Hurtado, en el cual se podrá encontrar  la información correspondiente a la guía Nº 51.

Guia Nº 51

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Guía Nº 50 

“Modalidades y condiciones de calidad para la educación inicial”

El Ministerio de educación nacional presenta al país la siguiente guía, con el fin de asegurar condiciones que permitan garantizar el desarrollo integral de la primera infancia. La cual contiene las bases conceptuales de la atención integral, las modalidades de la educación inicial, el sistema de gestión de calidad y las condiciones de calidad para la las modalidades de educación inicial. 

A continuación, se observa el voki realizado por las estudiantes Karen Rodríguez y Claudia Marcela Benítez, en el cual se podrá escuchar la explicación del contenido de esta guía Nº 50.

                                    

A continuación, se observará el Issue realizado por las estudiantes Karen Rodríguez y Claudia Marcela Benítez, en el cual se podrá encontrar  la información correspondiente a la guía Nº 50.

Conpes 115 y 123

Conpes 115

A Través del consejo  nacional de política económica social (Conpes) en su documento 115, se realiza la distribución prioritaria de los recursos para la atención integral  y  la educación para la primera infancia en el 2008, de acuerdo a la ley 1098 del 2006 en su artículo 206.

A continuación mediante un mapa conceptual se amplía la información acerca de este documento. Da click sobre la imagen para permitir su visualización. 

Conpes 123

A través del consejo nacional de política económica social (Conpes) en su documento 123, se expone la distribución de los recursos para la primera infancia, el ajuste de su  distribución y asignación, por último la organización de los recursos de participación para diferentes municipios, Para ampliar la información acerca de estos temas da click en la siguiente imagen y observaras un mapa conceptual sobre el documento conpes 123. 

Guías orientadoras y operativas originarias de la Política de Primera Infancia

Las guías orientadoras y operativas de la primera infancia no solo buscan constituirse en el desarrollo integral y de la educación inicial de la primera infancia, por el contrario pretende ser amplia en el desarrollo y profundidad de la política de la primera infancia, con el fin de comprender  e implementar diferentes modalidades para atención de los infantes de acuerdo a los contextos y necesidades.

Existen diferentes guías para la prestación del servicio educativo, entre ellas la guía operativa para la prestación del servicio de atención integral a la primera infancia.

Para observar esta guía da click en el siguiente link  Guía operativa .

Orientaciones pedagógicas para la educación inicial

Documento No. 20 

"Sentido de la educación inicial"

En el documento No.2o "Sentido de la educación inicial", se muestra como ha sido la historia y el origen de los jardines infantiles, inicialmente siendo hospicios y asilos para los niños y niñas de bajos recursos. Posteriormente, se muestra la creación del ICBF que promueve la protección del niño, hasta consolidar el grado de educación preescolar (Transición) como obligatorio para ingresar a la primaria.